圖表1：創建企業大學的必要性分析
圖表2：企業發展階段與創建企業大學的關系
圖表3：企業大學的回報分析
圖表4：國外企業大學網上課程模式特征分析
圖表5：國外企業大學商業運作模式特征分析
圖表6：國外企業大學混合式模式特征分析
圖表7：國外企業大學混知識管理模式特征分析
圖表8：國外企業大學成功關鍵因素分析
圖表9：美國企業大學興起與迅速發展的背景
圖表10：美國企業大學發展歷程分析
圖表11：美國企業大學運營原則
圖表12：美國企業利用外部培訓機構的比例情況（單位：%）
圖表13：美國企業培訓預算情況（單位：%）
圖表14：2022年美國企業培訓人均支出情況（單位：美元）
圖表15：2022年美國企業資源分配優先級情況（單位：%）
圖表16：美國企業大學的學習策略
圖表17：美國企業大學的背景策略
圖表18：美國企業大學經驗借鑒總結
圖表19：法國企業大學倡導的企業大學2.0的6個最佳實踐
圖表20：英國企業大學經驗借鑒總結
圖表21：迪斯尼企業大學的特點分析
圖表22：2018-2022年迪斯尼公司營業收入分析（單位：億美元）
圖表23：迪斯尼企業大學培訓情況
圖表24：迪斯尼大學特色項目——迪斯尼學院項目（DCP）借鑒分析
圖表25：聯邦快遞企業大學的特點分析
圖表26：2018-2022年聯邦快遞公司營業收入分析（單位：億美元）
圖表27：聯邦快遞企業大學的經驗借鑒總結
圖表28：摩托羅拉大學的特點分析
圖表29：2018-2022年摩托羅拉營業收入分析（單位：億美元）
圖表30：通用電氣企業大學——克勞頓管理學院的特點分析
圖表31：2017-2022年通用電氣公司主要經濟指標分析（單位：億美元）
圖表32：2017-2022年UT斯達康企業大學主要經濟指標分析（單位：萬美元）
圖表33：2022年UT斯達康企業大學培訓情況
圖表34：UT斯達康企業大學運營模式借鑒分析
圖表35：甲骨文大學的特點分析
圖表36：2017-2022年甲骨文企業主要經濟指標分析（單位：億美元）
圖表37：甲骨文大學的運營模式借鑒分析
圖表38：麥當勞漢堡大學組織架構
圖表39：麥當勞漢堡大學職工成長路徑
圖表40：2017-2022年麥當勞企業營業收入分析（單位：億美元）
圖表41：麥當勞漢堡大學學院分布
圖表42：麥當勞漢堡大學培訓情況
圖表43：惠普商學院組織結構圖
圖表44：2022年國家人才發展主要指標目標（單位：萬人，人年/萬人，%）
圖表45：企業經營管理人才素質提升工程主要舉措
圖表46：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2012-2022年）》關于企業大學的規定
圖表47：實施《中國制造2025》需要注意和有關建議
圖表48：十四五時期中國教育發展要求
圖表49：十四五時期中國教育發展要求（單位：萬人，%，萬人次，年）
圖表50：2018-2022年世界及主要經濟體GDP同比增長率（單位：%）
圖表51：2012-2022年美國國內生產總值變化趨勢圖（單位：萬億美元，%）
圖表52：2012-2022年日本GDP變化情況（單位：萬億日元，%）
圖表53：2012-2022年歐元區GDP變化情況（單位：萬億歐元，%）
圖表54：2019-2022年全球主要經濟體經濟增速預測（單位：%）
圖表55：2012-2022年中國國內生產總值及其增長速度（單位：萬億元，%）
圖表56：2014-2022年上半年中國工業增加值變化情況（單位：萬億元，%）
圖表57：2017-2022年我國財政收入變化趨勢（單位：億元，%）
圖表58：2022年中國企業500強前10名榜單（單位：億元）
圖表59：2014-2022年中國大陸人口數量情況（單位：億人）
圖表60：2022年年末中國大陸人口數及其構成（單位：萬人，%）
圖表61：2013-2022年我國城鄉人口比重情況（單位：%）
圖表62：2012-2022年全國城鎮新增就業人數（單位：萬人）
圖表63：中國企業大學發展歷程
圖表64：企業大學特征分析
圖表65：中國各類型企業法人單位數量（單位：萬個，%）
圖表66：2015-2022年中國企業大學數量變化情況（單位：家）
圖表67：2022年中國最佳企業大學名錄
圖表68：2022年中國最具成長性企業大學
圖表69：2012-2022年“世界500強”中國企業數量（單位：家）
圖表70：中國企業培訓體系現狀整體評估（一級指標）
圖表71：國內企業大學發展面臨問題
圖表72：GE中國培訓發展中心架構
圖表73：GE中國區培訓組織架構
圖表74：GE培訓項目管理結構
圖表75：GE中國培訓發展中心品牌課程培訓階段
圖表76：GE中國培訓發展中心品牌課程培訓階段主要課程
圖表77：愛立信中國學院職能結構圖
圖表78：IBM中國渠道大學各學院簡介
圖表79：摩托羅拉大學中國區課程體系
圖表80：企業大學與跨國公司本土化戰略的運作機制模型
圖表81：多角化經營的跨國公司價值體系
圖表82：企業大學推動跨國公司實現本土化戰略目標的對策
圖表83：企業大學CLO的主要職責
圖表84：企業大學CLO的工作內容
圖表85：企業大學CLO需要具備的能力
圖表86：企業大學CLO面臨的挑戰
圖表87：國內缺乏首席學習官成長的有利條件
圖表88：中國企業大學發展趨勢
圖表89：企業大學戰略定位分類（按服務方向劃分）
圖表90：企業大學戰略定位圖
圖表91：漢堡大學戰略定位變化趨勢
圖表92：惠普商學院戰略定位變化趨勢
圖表93：摩托羅拉企業大學戰略定位變化趨勢
圖表94：GE中國培訓發展中心戰略定位變化趨勢
圖表95：企業大學建設工作層次劃分
圖表96：海爾大學資金運營模式
圖表97：惠普商學院資金運營模式
圖表98：摩托羅拉大學資金運營模式
圖表99：西門子管理學院資金運營模式
圖表100：GE中國培訓發展中心資金運營模式
圖表101：企業大學運營體系
圖表102：企業生命周期線VS企業培訓演進線
圖表103：摩托羅拉大學優秀課程例舉
圖表104：外部講師優劣勢分析
圖表105：內部講師優劣勢分析
圖表106：企業大學講師管理體系
圖表107：摩托羅拉企業大學培訓投入分析
圖表108：摩托羅拉企業大學核心價值觀
圖表109：摩托羅拉企業大學組織結構圖
圖表110：摩托羅拉企業大學各學院職能與培訓項目
圖表111：摩托羅拉大學教育培訓系統流程圖
圖表112：摩托羅拉企業大學電子學習教學模式簡析
圖表113：海爾集團培訓組織結構圖
圖表114：海爾企業大學內部培訓軟硬環境
圖表115：海爾企業大學外部培訓課程體系
圖表116：海爾大學培訓同步流程
圖表117：海爾企業大學培訓流程簡析
圖表118：海爾企業大學課程設計
圖表119：海爾企業大學培訓流程簡析
圖表120：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學辦學理念比較
圖表121：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學資源投入比較
圖表122：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學院系設置/培訓方法比較
圖表123：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學授課/培訓方式比較
圖表124：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學課程設計比較
圖表125：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學評估體系比較
圖表126：摩托羅拉企業大學與海爾企業大學發展趨勢比較
圖表127：安徽江淮汽車股份有限公司基本信息表
圖表128：安徽江淮汽車集團JAC大學組織結構圖
圖表129：2018-2022年安徽江淮汽車集團股份有限公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表130：安徽江淮汽車集團JAC大學“40+4”全員培訓工程簡介
圖表131：安徽江淮汽車集團JAC大學“40+4”全員公共課培訓校歷
圖表132：安徽江淮汽車集團JAC大學培訓變革簡析
圖表133：上海電力股份有限公司基本信息表
圖表134：上海電力企業大學培訓講師資源
圖表135：上海電力企業大學選拔與補充新的講師的流程
圖表136：上海電力企業大學講師招聘與選拔簡析
圖表137：上海電力企業大學專職講師的培養方案
圖表138：上海電力企業大學內部講師的級別劃分
圖表139：上海電力企業大學內部講師的考核與重新認證方法
圖表140：上海電力企業大學內部講師的激勵方法
圖表141：2018-2022年上海電力股份有限公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表142：上海電力企業大學師資建設借鑒經驗
圖表143：騰訊控股有限公司基本信息表
圖表144：騰訊學院培訓體系
圖表145：騰訊大學合作共贏生態鏈
圖表146：2018-2022年騰訊控股有限公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表147：2022年騰訊學院在線學習情況（單位：個，名，小時，%）
圖表148：《職業經理的角色認知與定位》培訓分析階段各工作人員任務安排
圖表149：《培訓分析報告》簡析
圖表150：《職業經理的角色認知與定位》培訓資源
圖表151：《職業經理的角色認知與定位》培訓方案設計
圖表152：培訓資源管理任務
圖表153：《職業經理的角色認知與定位》培訓過程管理
圖表154：《職業經理的角色認知與定位》培訓學員學習成果評估方案
圖表155：企業大學建設成功的關鍵因素
圖表156：中國世界五百強企業大學建設模型設計
圖表157：中國世界五百強部分企業各項數據
圖表158：國家電網培訓中心基礎設施建設
圖表159：2022年國家電網公司建設培訓中心調研情況
圖表160：2022年中國石油天然氣集團公司建設培訓中心調研情況
圖表161：2022年中國南方電網有限責任公司建設培訓中心調研情況
圖表162：2022年中國第一汽車集團公司建設培訓中心調研情況
圖表163：中國第一汽車集團公司培訓中心評價體系
圖表164：2022年中國石油化工集團公司建設培訓中心調研情況
圖表165：2022年鴻海精密工業股份有限公司建設培訓中心調研情況
圖表166：2022年中國移動通信集團公司建設培訓中心調研情況
圖表167：2022年中國人壽保險（集團）公司建設培訓中心調研情況
圖表168：2022年中國中化集團公司建設培訓中心調研情況
圖表169：2022年中國寶武鋼鐵集團建設培訓中心調研情況
圖表170：中國寶武鋼鐵集團企業大學師資力量
圖表171：2022年中國電信集團公司建設培訓中心調研情況
圖表172：2022年中糧集團有限公司建設培訓中心調研情況
圖表173：2022年中國海洋石油總公司建設培訓中心調研情況
圖表174：2022年中國交通建設集團有限公司建設培訓中心調研情況
圖表175：2022年聯想集團建設培訓中心調研情況
圖表176：企業大學關鍵因素因子分析主成分列表（單位：%）
圖表177：企業大學關鍵因素因子分析轉軸后的成分矩陣
圖表178：企業大學關鍵因素因子分析碎石圖
圖表179：企業大學關鍵因素線性回歸分析系數
圖表180：企業大學關鍵因素Logistic回歸分析分類表
圖表181：企業大學關鍵因素Logistic回歸分析公式中的變量
圖表182：中國移動學院基本信息表
圖表183：中國移動學院發展歷程
圖表184：中國移動“新動能能力提升”一攬子計劃
圖表185：2017-2022年中國移動學院培訓成果（單位：元，萬人次，人次，小時，萬人）
圖表186：2018-2022年中國移動公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表187：中國聯通學院基本信息表
圖表188：中國聯通學院發展歷程
圖表189：2017-2022年中國聯通學院培訓成果（單位：萬元，小時，萬人次，萬學時，次，%）
圖表190：2018-2022年中國聯通公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表191：華為大學基本信息表
圖表192：華為大學發展歷程
圖表193：華為大學師資隊伍建設
圖表194：華為大學組織架構
圖表195：華為大學新員工上崗培訓
圖表196：華為大學中基層干部培養項目
圖表197：華為大學培訓對象
圖表198：華為企業大學人才培養特點
圖表199：華為企業大學四項基本培訓任務
圖表200：華為大學分級培訓效果評估
圖表201：2016-2022年華為技術有限公司主要經濟指標能力分析（單位：億元）
圖表202：金蝶顧問學院基本信息表
圖表203：金蝶顧問學院培訓體系
圖表204：百度技術學院基本信息表
圖表205：百度技術學院發展歷程
圖表206：百度技術學院經典培訓項目
圖表207：2018-2022年百度公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表208：阿里學院基本信息表
圖表209：阿里學院培訓體系
圖表210：2018-2022年阿里巴巴集團控股有限公司主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表211：中國平安金融培訓學院基本信息表
圖表212：2022年中國平安金融培訓學院培訓成果（單位：萬人，億元，小時，萬人次，%）
圖表213：招銀大學基本信息表
圖表214：招銀大學“金鷹計劃”學習周期
圖表215：招銀大學“金鷹計劃”項目階段式混合學習
圖表216：招銀大學培訓思路
圖表217：2017-2022年招銀大學平均培訓學習時長（單位：名，萬人次，課時，%）
圖表218：2018-2022年招商銀行主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表219：保險職業學院基本信息表
圖表220：2022年保險職業學院師資隊伍（單位：人）
圖表221：保險職業學院的培訓教育模塊建設
圖表222：保險職業學院各部門職責
圖表223：2018-2022年保險職業學院培訓情況
圖表224：萬科物業學院基本信息表
圖表225：萬科物業學院辦學特色
圖表226：2022年萬科物業學院成果分析 （單位：小時）
圖表227：2018-2022年萬科主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表228：蒙牛商學院基本信息表
圖表229：蒙牛商學院運營現狀
圖表230：2022年蒙牛員工培訓情況（單位：%，小時/人）
圖表231：2018-2022年蒙牛乳業主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表232：中糧集團忠良書院基本信息表
圖表233：2022年中糧集團培訓成果（單位：小時，%）
圖表234：2018-2022年中糧集團主要經濟指標能力分析（單位：億元）
圖表235：美特斯邦威大學基本信息表
圖表236：美特斯邦威大學運營現狀
圖表237：海爾大學基本信息表
圖表238：海爾大學組織架構圖
圖表239：海爾大學培訓體系
圖表240：2018-2022年海爾主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表241：圣象集團管理學院基本信息表
圖表242：美的學院基本信息表
圖表243：美的學院人才培養架構
圖表244：2022年美的學院培訓情況（單位：人次，人）
圖表245：2018-2022年美的主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表246：TCL大學基本信息表
圖表247：TCL大學組織架構圖
圖表248：2022年TCL大學領導力人才培養體系
圖表249：2022年TCL大學培訓情況 （單位：小時，萬元，人，個，門）
圖表250：2018-2022年TCL主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表251：國美管理學院基本信息表
圖表252：國美管理學院基礎架構圖
圖表253：2018-2022年國美電器主要經濟指標分析（單位：億元）
圖表254：王府井商學院基本信息表
圖表255：寶鋼人才開發院基本信息表
圖表256：寶鋼人才開發院組織結構
圖表257：寶鋼人才開發院重點培訓項目
圖表258：2018-2022年寶山鋼鐵股份有限公司主要經濟指標分析（單位：萬元）
圖表259：2022年寶山鋼鐵股份有限公司培訓成果（單位：學時，萬人次，年）
圖表260：中化管理學院基本信息表
圖表261：2022年中化集團員工培訓情況 （單位：人次，次，%）
圖表262：國網技術學院基本信息表
圖表263：2022年國網技術學院培訓成果分析（單位：%，萬人次）
圖表264：培訓費用與員工工資總額比例分析（單位：%）
圖表265：由企業大學與高等教育機構聯合提供的學位項目實例
圖表266：虛擬企業大學的界定
圖表267：虛擬企業大學的特征
圖表268：清華網絡學堂E-learning系統簡介
圖表269：清華遠程企業學堂——神華集團神東煤炭分公司案例簡介
圖表270：經濟發展趨勢
圖表271：企業大學知識管理目標
圖表272：電力企業大學知識管理需求分析
圖表273：電力企業知識管理來源
圖表274：電力企業的知識層次
圖表275：企業大學系統平臺體系結構
圖表276：企業大學知識轉移螺旋圖
圖表277：企業大學知識轉移模式內容螺旋簡析
圖表278：學習方式的二維矩陣
圖表279：企業大學知識轉移模式經驗螺旋簡析
圖表280：企業大學與傳統企業組織宏觀層面的知識轉移比較分析
圖表281：企業大學與傳統企業組織微觀層面的知識轉移比較分析
圖表282：企業大學知識轉移模型構建主義事項
商標